La Reproduction au 21e siècle
Actualité de Bourdieu et Passeron
Sous la direction de , ,
Champ social
L'égalité
des chances, la méritocratie et la mobilité sociale sont au coeur de
l'idéal républicain : dans une République sociale, le statut des
individus ne devrait dépendre ni de la naissance ni de l'héritage. Or,
force est de constater que les mécanismes qui s'opposent à cette
promesse et assurent la reproduction des positions sociales d'une
génération à l'autre semblent plus puissants et plus agissants que
jamais. C'est précisément à la déconstruction de ces mécanismes que ce
livre entend contribuer en revenant sur les apports et l'actualité d'un
ouvrage fondateur pour la sociologie en général et la sociologie de
l'éducation en particulier : la reproduction de Pierre Bourdieu et
Jean-Claude Passeron. Publié six ans après Les Héritiers et deux ans
après le vaste mouvement de révolte de 1968, il constitue l'un des
ouvrages les plus marquants et les plus cités de ces auteurs. Il est en
effet venu couronner tout un ensemble de recherches sur l'éducation et
la culture et a été à l'origine de nombreux travaux - venant en discuter
les thèses ou en exploiter la portée empirique - tout en constituant
l'un des ouvrages les plus en phase avec certaines des avant-gardes
politiques de cette période. En un sens, le livre a été victime de son
succès. Sans toujours être lu et cité à bon escient, il est devenu une
sorte de point de repère commode, convoqué à l'appui de tous les projets
de dépassement d'une sociologie jugée trop déterministe. Ne cherchant
ni à rendre hommage ni à régler des comptes, les autrices et auteurs
réunis ici revisitent et actualisent, à partir de leurs propres travaux,
les analyses de Bourdieu et Passeron pour proposer un panorama inédit
sur la reproduction sociale à l'école et par l'école dans la France du
21e siècle. Réunissant les contributions d'une trentaine d'autrices et
auteurs, français et étrangers, ce livre collectif s'organise en cinq
parties. La première revient sur la genèse de La reproduction ainsi que
sur sa réception et sa diffusion à l'étranger. La seconde prend à bras
le corps la question des stratégies de reproduction des différentes
classes sociales en mettant l'accent sur la place qu'y occupe l'école.
La troisième propose quant à elle sur une sociologie politique des
savoirs scolaires en rattachant, là encore, leurs transformations aux
intérêts et aux stratégies de différents groupes sociaux. La quatrième
partie réexamine alors cette question centrale de la sociologie de
l'éducation à savoir les relations entre les pratiques pédagogiques et
la re-production (ou la réduction) des inégalités. Enfin, la cinquième
partie met au jour les mécanismes de sélection et de ségrégation à
l'oeuvre dans le système d'enseignement contemporain.
