Regards Sociologiques, N°56, La vie universitaire
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lundi 5 juillet 2021
vendredi 16 avril 2021
audio: Charles Soulié, De l’éducation de Pierre Bourdieu à sa sociologie de l’éducation
audio: Charles Soulié, De l’éducation de Pierre Bourdieu à sa sociologie de l’éducation
(Espace Andrée Chedid, Issy-les-Moulineaux, 14 janvier 2021-14 janvier 2021)
mardi 6 octobre 2020
Dictionnaire historique de la comparaison. Mélanges en l'honneur de Christophe Charle, Sous la direction de Nicolas Delalande, Béatrice Joyeux-Prunel, Pierre Singaravélou, Marie-Bénédicte Vincent
Dictionnaire historique de la comparaison
Mélanges en l'honneur de Christophe Charle
Histoire contemporaine
Sous la direction de Nicolas Delalande, Béatrice Joyeux-Prunel, Pierre Singaravélou, Marie-Bénédicte Vincent
De la Sorbonne
Histoire contemporaine
2020
Présentation de l'éditeur
Qu'est-ce que la comparaison ? En quoi est-elle utile au raisonnement historique, et plus généralement aux sciences humaines et sociales ?
De l’histoire comparée proposée par Marc Bloch aux débats les plus récents sur l’histoire transnationale et connectée, ce dictionnaire offre un large panorama des références, des concepts, des débats, des méthodes et des outils essentiels à la mise en œuvre de la démarche comparatiste, à la fois dans l’espace et dans le temps.
Ses courtes notices seront utiles à celles et ceux qu’intéresse cette approche, qu’il s’agisse de la pratiquer, de la penser ou de la critiquer, notamment en histoire moderne et contemporaine. Le classement des quatre-vingt-quatre entrées en plusieurs rubriques – « Épistémologies », « Boîte à outils », « Groupes sociaux », « Pratiques politiques », « Cultures européennes », « Lieux », « Croisements », « Temporalités » et « Collectifs » – éclaire les axes et les enjeux explorés par les auteurs ici rassemblés. Principalement historiens et historiennes, sociologues ou spécialistes de littérature, ils ont pour point commun de dialoguer avec la pensée de l’historien Christophe Charle, dont toute l’oeuvre s’est efforcée de proposer une histoire sociale et culturelle comparée à l’échelle de l’Europe.
vendredi 19 juillet 2019
Pierre Bourdieu, Uma sociologia ambiciosa da educação. Ione Ribeiro Valle , Charles Soulié (Organização)
Pierre Bourdieu
Uma sociologia ambiciosa da educação
Ione Ribeiro Valle
,
Charles Soulié (Organização)
Editora :
Edufsc
2019
Présentation de l'éditeur
O conjunto de artigos de
Pierre Bourdieu aqui reunidos está centrado principalmente na sociologia
da educação e em sua sociologia política. Na verdade, como refundador
da sociologia contemporânea, Pierre Bourdieu desenvolve uma “sociologia
geral” de inspiração durkheimiana e weberiana, articulando notadamente
processos de socialização e de legitimação. Isso lhe permite renovar em
profundidade o estudo de muitos objetos e de muitas questões. Ele se
interessa, por exemplo, pela contribuição específica da escola na
reprodução das desigualdades e nas relações de dominação, assim como na
sua legitimação.
SUMÁRIO
Lista de siglas
francesas
.......................................................................................................................
7
Prefácio - A
centralidade da relação entre educação e política em Pierre Bourdieu .....................
9
Charles
Soulié e Ione Ribeiro Valle
O exame de uma ilusão
.......................................................................................................................
35
Pierre Bourdieu e
Jean-Claude Passeron
Provação escolar e
consagração social: as classes preparatórias para as Grandes Escolas ........ 73
Pierre Bourdieu
Proposições para o ensino do futuro: relatório do
Collège de France (1985) ............................. 235
Pierre Bourdieu
Princípios para uma
reflexão sobre os conteúdos do ensino: Relatório Bourdieu-Gros (1989) 267
Pierre Bourdieu e François Gros
Para que serve o
sociólogo?
..............................................................................................................
281
Pierre Bourdieu
A dominação
......................................................................................................................................
305
Pierre Bourdieu
Sobre a ciência do
Estado .................................................................................................................
341
Pierre
Bourdieu, Olivier
Christin e Pierre-Étienne Will
Entrevista com Pierre
Bourdieu: “É preciso reinventar uma espécie de intelectual coletivo tendo como
modelo os Enciclopedistas” .............................................................................................
359
Entrevista concedida a Frank Nouchi
Anexo Quadro comparativo dos sistemas de ensino
Brasil/França ............................................. 369
Índice remissivo .................................................................................................................................
371
Sobre os organizadores e tradutores
...............................................................................................
379
(Merci à Ione Valle pour l'info)
mardi 18 avril 2017
Actes de la Recherche en Sciences Sociales, 216-217, Mars 2017, VARIA
Actes de la Recherche en Sciences Sociales, 216-217, Mars 2017, VARIA
Seuil
4 Gouverner le vote des « pauvres »
Champs experts et circulations de normes
en Amérique latine (regards croisés Argentine/Mexique)
Hélène Combes et Gabriel Vommaro
Champs experts et circulations de normes
en Amérique latine (regards croisés Argentine/Mexique)
Hélène Combes et Gabriel Vommaro
24 La civilité marchande
Agressivité et retenue professionnelles
dans les activités de vente
Louis Pinto
42 La pédagogie charismatique
de Gilles Deleuze à Vincennes
Charles Soulié
64 La fabrique des dispositions urbaines
Propriétés sociales des parents et socialisation urbaine des enfants
Clément Rivière
80 Les garages à ciel ouvert :
configurations sociales et spatiales
d’un travail informel
Collectif Rosa Bonheur
104 Se voir « avec les yeux des autres »
Ou comment de jeunes ouvriers
se sont laissés imposer des représentations
dominantes d’eux-mêmes
Martin Thibault
mardi 8 septembre 2015
La dérégulation universitaire. La construction étatisée des marchés universitaires dans le monde, Areser. Christophe Charle et Charles Soulié (dir.)
Areser
Christophe Charle et Charles Soulié (dir.)
La dérégulation universitaire
La construction étatisée des marchés universitaires dans le monde
Syllepse/M Éditeur
La politique au scalpel
2015
Présentation de l'éditeur
Le modèle
universitaire néolibéral est souvent présenté comme une panacée censée
résoudre les problèmes des vieilles universités européennes engoncées
dans une logique de service public égalitaire jugée inadaptée à la
« globalisation » et à la « compétition » internationale.
Afin de contrebalancer ces mots d’ordre ressassés sans preuve, des universitaires de quatre continents se sont réunis afin de faire le point sur la dérégulation mise en place dans l’enseignement supérieur. Ce détour par l’étranger offre au lecteur le moyen de se décentrer par rapport à un univers national qu’il croit bien connaître.
Malgré une apparente autonomie relative, le destin des universités du monde est inséparable de celui des sociétés dans leur ensemble et des rapports de forces politiques, si bien que les différentes déclinaisons universitaires du mode de gestion néolibéral inégalement dominant sont un révélateur des inégalités croissantes et des idéaux sociaux propres à chaque pays ou région du monde actuel.
En conséquence, le salut des universités – notamment le maintien de leur potentiel émancipateur et critique – dépend de la capacité du mouvement social et politique à se réapproprier, grâce à l’analyse comparative des expériences, un destin collectif abusivement confisqué par des bureaucraties nationales et internationales appliquant une doxa aveugle qui récuse ce projet des Lumières.
Cela passe aussi par le fait que chacun ait le droit d’accéder librement au savoir et que la recherche ne soit pas asservie aux impératifs de la production marchande, comme le proposent la plupart des politiques mises en œuvre par imitation de « modèles » déjà en crise là où ils existent depuis plus de trente ans.
Afin de contrebalancer ces mots d’ordre ressassés sans preuve, des universitaires de quatre continents se sont réunis afin de faire le point sur la dérégulation mise en place dans l’enseignement supérieur. Ce détour par l’étranger offre au lecteur le moyen de se décentrer par rapport à un univers national qu’il croit bien connaître.
Malgré une apparente autonomie relative, le destin des universités du monde est inséparable de celui des sociétés dans leur ensemble et des rapports de forces politiques, si bien que les différentes déclinaisons universitaires du mode de gestion néolibéral inégalement dominant sont un révélateur des inégalités croissantes et des idéaux sociaux propres à chaque pays ou région du monde actuel.
En conséquence, le salut des universités – notamment le maintien de leur potentiel émancipateur et critique – dépend de la capacité du mouvement social et politique à se réapproprier, grâce à l’analyse comparative des expériences, un destin collectif abusivement confisqué par des bureaucraties nationales et internationales appliquant une doxa aveugle qui récuse ce projet des Lumières.
Cela passe aussi par le fait que chacun ait le droit d’accéder librement au savoir et que la recherche ne soit pas asservie aux impératifs de la production marchande, comme le proposent la plupart des politiques mises en œuvre par imitation de « modèles » déjà en crise là où ils existent depuis plus de trente ans.
Christophe Charle est professeur d’histoire contemporaine à
l’Université Panthéon-Sorbonne et membre de l’Institut universitaire
de France. Il a notamment publié Homo Historicus : Réflexions sur l’histoire, les historiens et les sciences sociales, Armand Colin, 2013. Charle Soulié est maître de conférences à Paris 8. Il est l’auteur de Un mythe à détruire ? Origines et destin du Centre universitaire expérimental de Vincennes, Presses Universitaires de Vincennes, 2012. Christophe Charle et Charles Soulié ont publié Les ravages de la « modernisation » universitaire en Europe,
Paris, Syllepse, 2007. Ils sont membres de l’Association de réflexion
sur les enseignements supérieurs et la recherche qui parrainent cet
ouvrage.
mardi 23 juin 2015
à paraître: La dérégulation académique. La construction étatisée des marchés universitaires dans le monde, Christophe Charle et Charles Soulié (dir.)
La construction étatisée des marchés universitaires dans le monde
Christophe Charle et Charles Soulié (dir.)
ARESER
Syllepse
septembre 2015
Présentation de l'éditeur
L’asphyxie budgétaire des universités pour cause de
réduction des déficits publics et de constitution de «
pôles
d’excellence
» dans le débat public en France.
Marchandisation, recul de l’autonomie académique, mise en concurrence, explosion de
la précarité... la plupart des systèmes d’enseignement supérieur nationaux semblent
pris dans une dynamique tendant à faire du savoir une marchandise, de la recherche une
force productive, des étudiants des clients et de l’Université une entreprise.
Les auteurs ont sollicité des
universitaires
des quatre continents afin qu’ils portent un
diagnostic sur les évolutions récentes de
l’enseignement supérieur dans leurs pays
.
Comme tout voyage, ce détour par
l’étranger offre au lecteur le moyen de se
décentrer par rapport à un univers national
qu’il croit bien connaître.
Le modèle universitaire néolibéral est
souvent présenté comme une panacée
censée résoudre les problèmes structuraux
des vieilles universités européennes
engoncées dans une logique de service
public égalitaire jugée désuète par les
modernisateurs.
Le destin des universités du monde,
même si celles-ci jouissent d’une certaine
autonomie relative, est donc inséparable de
celui des sociétés dans leur ensemble. On
peut aussi dire qu’avec sa massification,
l’enseignement supérieur offre une bonne
image de la structure, et donc des inégalités
et des hiérarchies sociales propres à chaque
pays.
C’est pourquoi, expliquent les auteurs, le
salut des universités, et notamment de leur
potentiel émancipateur et critique
–
qui
passe notamment par le fait que chacun a le
droit d’accéder librement au savoir et que la
recherche ne soit pas asservie aux impératifs
de la production marchande
–
dépend de la
capacité du mouvement social et politique à
se réapproprier un destin collectif confisqué
par l’oligarchie financière et des experts
autoproclamés
Christophe Charle est professeur
d’histoire contemporaine à l’Université
Panthéon-Sorbonne et membre de l’Institut
universitaire de France. Il a notamment
publié
Homo Historicus
: Réflexions sur
l’histoire, les historiens et les sciences
sociales,
Armand Colin, 2013.
Charle Soulié est maître de conférences
à Paris 8. Il est l’auteur de
Un mythe à
détruire
? Origines et destin du Centre
universitaire expérimental de Vincennes,
Presses Universitaires de Vincennes, 2012.
jeudi 11 juin 2015
vidéo: Charles Soulié, De Vincennes à Saint-Denis : histoire d'une université singulière
vidéo: Charles Soulié, De Vincennes à Saint-Denis : histoire d'une université singulière
Université de Paris 8, 5 février 2015
Un mythe à détruire ?
Origines et destin du Centre universitaire expérimental de Vincennes
Sous la direction de Charles Soulié
P.U. Vincennes
2012
Présentation de l'éditeur
Vincennes - cet enfant terrible de Mai 68 - est sans doute une des universités françaises les plus connues, tant en France qu’à l’étranger.
Cet ouvrage se livre à une
histoire des premiers pas de cette institution hautement paradoxale, car
foncièrement anti institutionnelle. C’est donc à une véritable
exploration de l’inconscient académique qu’invite ce livre qui, rompant
avec la vision politique ordinairement de mise quand on pense
l’histoire de l’université française d’après 68, dévoile quelques-uns
des enjeux académiques, intellectuels et pédagogiques sous-jacents à
cette formidable expérience collective.
Sommaire
Présentation des auteurs Remerciements
Réinventer l’histoire des universités
Christophe Charle
Présentation générale
Charles Soulié
I - Les prodromes de Vincennes
La recomposition des facultés, disciplines dans l’université française des années soixante
Charles Soulié
Mai-juin 1968 : acmé d’un contexte de crise universitaire
Christelle Dormoy
II - Des rêves aux réalités
La division du travail d’institution
Christelle Dormoy
Le recrutement des premiers enseignants de Vincennes
Christelle Dormoy
L’irruption de la dynamique étudiante
Charles Soulié
De la politisation des questions pédagogiques
Charles Soulié
Des humanités aux « humanités modernes »
Charles Soulié
Jeux d’échelle entre les premiers pouvoirs universitaires vincennois : 1968-197
Jean-Philippe Legois
III - Perspectives disciplinaires et monographiques
L’anglais de la Sorbonne à Vincennes
Marie-Pierre Pouly
La sociologie à Vincennes : une discipline dispersée
Frédéric Carin, Lucie Letinturier, Javier Rujas, Charles Soulié
Un soubresaut de 1968, la parenthèse critique de l’économie politique à Vincennes
Brice Le Gall
Voyage en terre d’asile académique
Éléments pour une histoire sociale des étudiants étrangers de Paris VIII et d’ailleurs
Brice Le Gall, Charles Soulié
Poursuivre
Charles Soulié
Bibliographie
Annexes
Table des illustrations
Liste des tableaux, graphiques
mercredi 22 avril 2015
Traduction: Pierre Bourdieu, La miseria del mondo
La miseria del mondo
A cura di Antonello Petrillo e Ciro Tarantino
Mimesis
2015
Présentation de l'éditeur
Traduit par Pierangelo Di Vittorio
Da un lato ci sono i responsabili politici, spesso del tutto estranei
all’esistenza ordinaria dei loro concittadini, dall’altro quelle donne e
quegli uomini che hanno così tanto mal di vivere e così pochi mezzi per
farsi intendere. Gli uni hanno gli occhi fissi sui sondaggi d’opinione,
gli altri protestano al di fuori dei quadri costituiti, quando riescono
a non chiudersi nel proprio malessere. Diretta da Pierre Bourdieu,
un’équipe di sociologi si è consacrata per tre anni a comprendere le
condizioni di produzione delle forme contemporanee di miseria sociale:
la periferia, la scuola, il precariato, il mondo operaio e il
sottoproletariato, l’universo degli impiegati, quello dei contadini e
degli artigiani, la famiglia… Tutti spazi in cui si annodano conflitti
specifici, luoghi in cui si afferma una sofferenza la cui verità qui è
detta da coloro che la vivono.
Pierre Bourdieu (1930-2002) è stato direttore di studi all’École Pratique des Hautes Études, poi École des Hautes Études en Sciences Sociales, dal 1964 al 2001 e professore di Sociologia al Collège de France dal 1982 al 2001. Ha fondato e diretto il Centre de Sociologie Européenne e la rivista «Actes de la recherche en sciences sociales».
Antonello Petrillo insegna Sociologia generale e controllo sociale e Topografi e dello spazio sociale presso l’Università di Napoli “Suor Orsola Benincasa”, dove dirige URiT - Unità di Ricerca sulle Topografi e sociali.
Ciro Tarantino insegna Sociologia dei codici culturali presso il Dipartimento di Studi Umanistici dell’Università della Calabria. È condirettore del CeRC - Centre Robert Castel for Governmentality and Disability Studies dell’Università di Napoli “Suor Orsola Benincasa”.
Pierre Bourdieu (1930-2002) è stato direttore di studi all’École Pratique des Hautes Études, poi École des Hautes Études en Sciences Sociales, dal 1964 al 2001 e professore di Sociologia al Collège de France dal 1982 al 2001. Ha fondato e diretto il Centre de Sociologie Européenne e la rivista «Actes de la recherche en sciences sociales».
Antonello Petrillo insegna Sociologia generale e controllo sociale e Topografi e dello spazio sociale presso l’Università di Napoli “Suor Orsola Benincasa”, dove dirige URiT - Unità di Ricerca sulle Topografi e sociali.
Ciro Tarantino insegna Sociologia dei codici culturali presso il Dipartimento di Studi Umanistici dell’Università della Calabria. È condirettore del CeRC - Centre Robert Castel for Governmentality and Disability Studies dell’Università di Napoli “Suor Orsola Benincasa”.
(Merci à Ciro Tarantino pour l'info)
mardi 15 avril 2014
vendredi 6 décembre 2013
ARESER: Colloque Les réformes universitaires en France, au Japon et au Brésil: pour un bilan critique comparé, Paris, 13 décembre 2013
Le vendredi 13 décembre 2013, l'ARESER France et l'ARESER Japon organisent un colloque franco-japonais relatif aux réformes universitaires en France, au Japon et au Brésil. Il se déroulera salle Pasteur à l'Ecole normale supérieure de la rue d'Ulm.
Matin :
- 9h30- 9h45 : Charles Soulié (Paris 8, secrétaire de l’ARESER) : Introduction.
- 9h45-10h15 : Atsumi Omae (Université de Joetsu-Kyoiku) : Les politiques de création de « nouvelles universités » au Japon dans les années 1960 : en comparaison avec le cas français.
- 10h15-10h45 : Helgio Trindade (recteur émérite Universidade Federal da Integração Latino-Americana – UNILA ) : Les réformes universitaires au Brésil et en Amérique latine, essai de diagnostic comparatif.
- 10h45-11h : Pause
- 11h-11h30 : Yoshihiko Shiratori (Université de Kobé): La politique de «projets » dans l’enseignement supérieur japonais et la hiérarchisation des universités.
- 11h30-12h30 : Discussion.
12h30-14H : Déjeuner
Après midi :
- 14 h : Romuald Bodin (Université de Poitiers) et Sophie Orange (Université de Nantes): Faux diagnostics pour vraies réformes : quelques idées reçues sur la situation actuelle des universités françaises.
- 14 h30 : Frédéric Neyrat (Centre Emile Durkheim Sciences Po Bordeaux et Université de Limoges) : La redéfinition des diplômes universitaires en termes de compétences.
- 15h : Shigeru Okayama (Université Waseda) : Les Humanités après Fukushima.
- 15h 30—15h45 : Pause
- 15h45- 17h : Discussion
- 17h : Christophe Charle (Paris 1) : Essai de conclusion
Colloque soutenu par le programme japonais, Grants-in-Aid for
Scientific Research (Japan Society for the Promotion of Science (JSPS) «
Recherches interdisciplinaires sur les réformes de l’enseignement
supérieur au Japon et en France », l’ARESER France et l’ARESER Japon
Entrée libre dans la limite des places disponiblesPour tout renseignement : charles.soulie [at] neuf.fr
jeudi 1 août 2013
en ligne: Interventions de Louis Pinto et Charles Soulié à la soirée de lancement du Manifeste de Champ libre aux sciences sociales, 22 juin 2013
Interventions à la soirée de lancement du Manifeste de Champ libre aux sciences sociales, La Java, 22 juin 2013
(source: Champ libre aux sciences sociales)
Contre les intellectuels distingués
Par Louis Pinto, sociologue, directeur de recherche au CESSP-CNRSA l’université : les sciences sociales se manifestent
Par Charles Soulié, maître de conférences en sociologie à l’Université Paris VIII, secrétaire de l’ARESER(source: Champ libre aux sciences sociales)
lundi 20 mai 2013
video-audio: Festival Raisons d’agir 2013, «Éducation et émancipation»
Festival Raisons d’agir 2013 : «Éducation et émancipation»
SAMEDI 23 MARS
PLACE DU MARCHÉ NOTRE-DAME
Présentation festive
Avec la participation de la Brigade d’Intervention Poétique et de la Maison de
la poésie.
MERCREDI 3 AVRIL
PRÉAMBULE À L’UFR DE SCIENCES HUMAINES ET ARTS, AMPHI BOURDIEU
Une école pour émanciper?
Table-ronde avec Choukri Ben Ayed, professeur à l’université
de Limoges (GRESCO), Samuel Bouron, doctorant (CURAPP), Bertrand Geay, professeur à l’université
de Picardie (CURAPP) et Stanislas Morel, maître de
conférences à l’université de Saint-Etienne (ECL).
À L’ESPACE MENDÈS-FRANCE
« Sur l’école »
Étienne Douat, maître de conférences à l’université de Poitiers (GRESCO)
Étienne Douat, maître de conférences à l’université de Poitiers (GRESCO)
Intervention – lecture par un groupe d’étudiants de lettres de l’université
de Poitiers. Présentation par Véronique Rauline, maître de
conférences, universités Paris-Ouest Nanterre et Poitiers.
Projections
Présentation par Benoit Perraud, réalisateur et
programmateur.
100 Jours+ 41 de Delphine V. Lambert & William
Lambert, France / 2012 / 4 min
Issu de la série « 100 jours ». http://100jours2012.org
France, détours, ce trait, c’est ton parcours de Frédéric Moser & Philippe
Schwinger, France / 2011/ 53 min
Le film se décline dans le concret des actions pédagogiques d’une structure
pionnière qui accueille les élèves exclus temporairement de l’école pour
des raisons de discipline. Le local se situe dans l’enceinte d’un collège ZEP
(zone d’éducation prioritaire) en banlieue parisienne. Des éducateurs
encadrent ces écoliers récalcitrants et abordent les raisons de leur
sanction. Il est question de contrat, de rôles donnés et de rôles à
prendre. Les réalisateurs observent attentivement comment les en- fants
reçoivent la parole des adultes, leur écoute, leur ennui, leur refus, leur
acquiescement…
L’éducation à l’épreuve du libéralisme
Discussion animée par Jean-Charles Royer, GFEN, enseignant de
philosophie, et Alexis Cukier, doctorant en philosophie,
SOPHIAPOL.
JEUDI 4 AVRIL
À L’ESPACE MENDÈS-FRANCE
L’École : fabrique de l’impuissance ou apprentissage de la
citoyenneté ?
Conférence-débat avec Charlotte Nordmann, essayiste et
traductrice
Discutante : Marie-Hélène Motard, professeur de philosophie,
institut de recherche de la FSU.
Savoirs et inégalités
Table-ronde avec Charles Soulié, maître de conférences à
l’université Paris 8 et Jean-Pierre Terrail, sociologue,
professeur des universités, Université de Versailles, St Quentin en Yvelines
: Comment rendre aux savoirs leur portée émancipatrice ? Comment les
transmettre pour lutter contre les inégalités ? Points de vue croisés du CP
à l’université.
Discutant : Pascal Canaud, enseignant.
AU CINÉMA TAP CASTILLE
Projection-débat
Tempête sous un crâne de Clara Bouffartigue France /
2012 / 78 min
En présence de Clara Bouffartigue,
réalisatrice.
Présentation du film par Benoît Perraud, réalisateur et
programmateur, débat animé par Etienne Douat, maître de
conférences à l’université de Poitiers (GRESCO) et Cyril
Nazareth, enseignant et doctorant en sociologie.
Au collège Joséphine Baker de Saint-Ouen, en Seine-Saint- Denis, Alice et
Isabelle enseignent à la même classe tour à tour agitée, timide, joyeuse,
turbulente, mélancolique et vivante: la Quatrième C. La première est
professeure de lettres, la seconde d’arts plastiques. Tempête sous un crâne
nous plonge le temps d’une année scolaire au coeur de ce collège tenu par une
équipe énergique et soudée, dans ses couloirs et dans ses classes où les
deux professeures sont bien déterminées à trans- mettre à leurs élèves
les moyens de s’exprimer.
VENDREDI 5 AVRIL
À L’ESPACE MENDÈS-FRANCE
Pratiques scolaires et universitaires
Conférence-débat avec Stéphane Bonnéry, maître de
conférences, université Paris 8 (ESCOL) : « Démocratisation scolaire: quels
défis?» ; Frédéric Neyrat, maître de conférences,
université de Limoges (sous réserve) ; Sylvain Broccolichi,
maître de conférences, université d’Artois (RECIFES): «Émancipation versus
disqualification: enjeux, contraintes et pratiques usuelles en situation
scolaire ».
Discutant : Ludovic Marchand, directeur d’école.
Changer l’école ?
Table-ronde avec Ugo Palheta, maître de conférences,
université Lille-3, membre du comité de rédaction de Contretemps ;
Christine Passerieux, formatrice, responsable nationale du
GFEN ; Arnaud Tiercelin, responsable national de la Ligue de
l’enseignement.
Face aux ségrégations, aux difficultés à apprendre et à tous les gadgets
qui encombrent les politiques scolaires, quelles perspectives tracer pour une
école de l’égalité et de l’émancipation pour tous ?
Discutants : Magali Espinasse, professeur de lettres,
co-secrétaire académique du SNES-FSU et Tanguy Le Bolloc’h,
lecteur dans le Plac’Art.
Espérer ou désespérer de l’école ?
Débat avec des élèves et des étudiants animé par Etienne
Douat, maître de conférences à l’université de Poitiers (GRESCO)
et Bertrand Geay, professeur à l’université de Picardie
(CURAPP).
À partir de quelques extraits d’entretien avec des élèves ou anciens
élèves, on propose ici d’explorer la mise en mots de la difficulté ou de la
réussite, des heurs et des malentendus qui peuvent se nouer dans les parcours
d’apprentissage, dans et hors l’école. La parole est ici d’abord celle des
principaux intéressés, les jeunes.
AU CRDP
Projection-débat
L’école buissonnière de Jean-Paul Le Chanois, France
/ 1948 / 99 min
Présentation du film par Benoît Perraud, réalisateur et
programmateur, débat en présence de Stéphane Bonnéry,
maître de conférences, université de Paris 8, et de M et Mme
Geminey, instituteurs Freinet de l’après-guerre (sous
réserve)
1920, dans un petit village de Provence. M. Pascal, jeune instituteur, se
heurte au manque d’intérêt de ses élèves. Il décide de changer
radicalement ses méthodes. Il écoute les enfants, s’inspire de leurs
découvertes, les emmène dans la nature. Les élèves vont retrouver le
plaisir d’apprendre, et lui celui d’enseigner. Mais des parents et les notables
ne voient pas cette petite révolution d’un bon œil…
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voir également:
écouter: Festival Raisons d’agir 2012 : «Démocratie(s) aujourd’hui»
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voir également:
écouter: Festival Raisons d’agir 2012 : «Démocratie(s) aujourd’hui»
lundi 8 avril 2013
Symposium International sur Pierre Bourdieu et l'Éducation, Natal (RN) Brasil - 24, 25 e 26 de abril de 2013
(merci à Moisés Domingos Sobrinho pour l'info)
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voir également: Pierre Bourdieu, sociologie de l'éducation
lundi 11 mars 2013
Programme: Festival Raisons d’agir 2013 : «Éducation et émancipation»
Festival Raisons d’agir 2013 : «Éducation et émancipation»
Poitiers, du 3 avril au 5 avril 2013
-
Pour sa huitième édition, le Festival Raisons d’Agir réfléchira
aux rapports entre «éducation» et «émancipation». Fidèle à sa formule, le
festival associe le regard objectivant des chercheurs à celui, plus subjectif,
des artistes, des militants et des étudiants, afin de mener une réflexion
collective sur les débats politiques contemporains et ainsi d’y prendre
part.
Éduquer pour émanciper. Instruire le peuple, les femmes, les reclus, les
opprimés contre l’emprise des traditions et de toutes les formes de
domination. Apprendre par soi-même, les uns des autres, pour conquérir sa
liberté, pour le plaisir d’apprendre. Tels furent les mots d’ordre des luttes
pour l’instruction publique et des mouvements d’éducation populaire, avec ou
contre l’action conduite par l’Etat, en lien ou non avec les prophéties
révolutionnaires.
Longtemps, il fut surtout question d’instituer l’égal accès à l’instruction.
Des « Lumières » aux luttes ouvrières et féministes, de la création de
l’école républicaine aux vagues de démocratisation scolaire du XXe siècle,
l’idée s’est peu à peu imposée que l’éducation était un droit pour tous et
que chaque citoyen devait disposer des moyens de son autonomie. La contestation
est également venue de l’intérieur ou des marges du système d’enseignement,
contre les formes d’autoritarisme et de compétition que drainaient avec elles
les traditions pédagogiques et les structures scolaires. Il s’agissait alors
d’instaurer une « éducation nouvelle », plus coopérative, plus sociale. Hors
les murs, les mouvements de jeunesse s’essayaient aux « méthodes actives ».
Les enseignants eux-mêmes se divisaient entre « anciens » et « modernes ». La
révolution éducative se retournait contre le pouvoir des clercs.
Mais déjà, un autre bouleversement était à l’œuvre. L’instauration de «
l’école pour tous » finissait elle-même par produire son lot de
désillusions. La critique sociologique mettait à mal le mythe de « l’école
libératrice ». Et la statistique scolaire ne cessait de confirmer que la
massification de l’enseignement secondaire et de l’enseignement supérieur ne
réduisait en rien les inégalités. Dans le fonctionnement ordinaire du
système d’enseignement, chacun était en quelque sorte renvoyé à lui-même,
à ses « talents », à sa « nature ». La réforme scolaire contribuait malgré
tout à des mouvements d’émancipation, à celui des femmes tout
particulièrement. Mais le progressisme scolaire perdait peu à peu de sa force
d’entraînement, en même temps que s’installait un climat de consumérisme et
d’individualisme cynique. Les mouvements pédagogiques et les associations
d’éducation populaire voyaient leur base militante s’effriter peu à peu.
À la fin du XXe siècle et au début du XXIe siècle, la révolte est
revenue par un autre côté, contre la montée en puissance d’une vision
marchande, utilitariste et instrumentaliste de l’éducation. L’école serait de
plus en plus conçue comme un moyen d’améliorer l’employabilité des futurs
travailleurs et la croissance économique. Les luttes scolaires reprirent de la
vigueur en même temps que s’inventait l’altermondialisme. Alors que le
mouvement d’extension de la scolarisation semblait être durablement bloqué,
le droit à l’éducation était exigé sous de multiples formes, dans les
luttes des territoires déshérités comme dans la défense de programmes
scolaires universalistes, dans la solidarité avec les enfants de sans-papiers
comme dans la défense de l’organisation nationale de l’institution
scolaire.
Où en est-on exactement aujourd’hui? Quels sont les enjeux actuels de la
réforme éducative dans le contexte de la refondation de l’école annoncée
par le nouveau pouvoir en place ? Quelles formes prennent les tensions
contemporaines entre tendances objectives au maintien des inégalités,
renoncement ou désenchantement et volontarisme politique? Par quelles voies
s’invente aujourd’hui une école ambitieuse pour tous, démocratique? Quels
faux-semblants mais aussi quels espoirs se dessinent sous nos yeux,
s’expérimentent ici ou là ?
Programme
SAMEDI 23 MARS
PLACE DU MARCHÉ NOTRE-DAME
10h30 – 12h30 – Présentation festive
Avec la participation de la Brigade d’Intervention Poétique et de la Maison de
la poésie.
MERCREDI 3 AVRIL
PRÉAMBULE À L’UFR DE SCIENCES HUMAINES ET ARTS, AMPHI BOURDIEU
13h30 – Une école pour émanciper?
Table-ronde avec Choukri Ben Ayed, professeur à l’université
de Limoges (GRESCO), Samuel Bouron, doctorant (CURAPP),
Étienne Douat, maître de conférences à l’université de
Poitiers (GRESCO), Bertrand Geay, professeur à l’université
de Picardie (CURAPP) et Stanislas Morel, maître de
conférences à l’université de Saint-Etienne (ECL).
Au moment où le projet de loi d’orientation pour la « refondation » de
l’école va entrer dans les faits, on peut s’interroger sur ce qu’il en est des
conceptions explicites ou implicites qui caractérisent la politique
gouvernementale sur l’éducation. Et s’efforcer de les mettre en perspective à
partir des connaissances sociologiques.
À L’ESPACE MENDÈS-FRANCE
17h – « Sur l’école »
Intervention – lecture par un groupe d’étudiants de lettres de l’université
de Poitiers. Présentation par Véronique Rauline, maître de
conférences, universités Paris-Ouest Nanterre et Poitiers.
18h30 – Projections
Présentation par Benoit Perraud, réalisateur et
programmateur.
100 Jours+ 41 de Delphine V. Lambert & William
Lambert, France / 2012 / 4 min
Issu de la série « 100 jours ». http://100jours2012.org
France, détours, ce trait, c’est ton parcours de Frédéric Moser & Philippe
Schwinger, France / 2011/ 53 min
Le film se décline dans le concret des actions pédagogiques d’une structure
pionnière qui accueille les élèves exclus temporairement de l’école pour
des raisons de discipline. Le local se situe dans l’enceinte d’un collège ZEP
(zone d’éducation prioritaire) en banlieue parisienne. Des éducateurs
encadrent ces écoliers récalcitrants et abordent les raisons de leur
sanction. Il est question de contrat, de rôles donnés et de rôles à
prendre. Les réalisateurs observent attentivement comment les en- fants
reçoivent la parole des adultes, leur écoute, leur ennui, leur refus, leur
acquiescement…
Les films de Frédéric Moser et Philippe Schwinger interrogent le présent
à partir de faits politiques et sociaux issus de l’histoire récente. Ils
remettent alors en scène les sources de la réalité contemporaine, pour les
placer dans le lieu de discussion d’un conflit. En 2009, Moser et Schwinger
initient le projet d’une série de quatre épisodes intitulée «France,
détours» et partent là où ils sont invités à «interroger la France» et
capturer des situations emblématiques de la société d’aujourd’hui. Le 1er
épisode a été réalisé à la Cité du Mirail de Toulouse. Nous vous
présentons ici le second épisode, alors que le 3e épisode, en cours de
finalisation, se tient à Marseille avec des adolescents issus de milieux
aisés.
POSSIBILITÉ DE RESTAURATION PAYANTE SUR PLACE
21h – L’éducation à l’épreuve du libéralisme
Conférence-débat avec Grégory Chambat, enseignant en
collège à Mantes-la-Ville, membre du comité de rédaction de la revue
N’Autre école : « De l’école de Jules Ferry à ses contestations
politiques, syndicales et pédagogiques » ; et Pierre
Clément, doctorant (CURAPP) : « Les racines nationales et
internationales du néo-libéralisme à l’école ».
Discussion animée par Jean-Charles Royer, GFEN, enseignant de
philosophie, et Alexis Cukier, doctorant en philosophie,
SOPHIAPOL.
JEUDI 4 AVRIL
À L’ESPACE MENDÈS-FRANCE
14h – L’École : fabrique de l’impuissance ou apprentissage de la
citoyenneté ?
Conférence-débat avec Charlotte Nordmann, essayiste et
traductrice
Discutante : Marie-Hélène Motard, professeur de philosophie,
institut de recherche de la FSU.
15h30 – Savoirs et inégalités
Table-ronde avec Charles Soulié, maître de conférences à
l’université Paris 8 et Jean-Pierre Terrail, sociologue,
professeur des universités, Université de Versailles, St Quentin en Yvelines
: Comment rendre aux savoirs leur portée émancipatrice ? Comment les
transmettre pour lutter contre les inégalités ? Points de vue croisés du CP
à l’université.
Discutant : Pascal Canaud, enseignant.
AU CINÉMA TAP CASTILLE
21h – Projection-débat – 5 euros
Tempête sous un crâne de Clara Bouffartigue France /
2012 / 78 min
En présence de Clara Bouffartigue (sous réserve),
réalisatrice.
Présentation du film par Benoît Perraud, réalisateur et
programmateur, débat animé par Etienne Douat, maître de
conférences à l’université de Poitiers (GRESCO) et Cyril
Nazareth, enseignant et doctorant en sociologie.
Au collège Joséphine Baker de Saint-Ouen, en Seine-Saint- Denis, Alice et
Isabelle enseignent à la même classe tour à tour agitée, timide, joyeuse,
turbulente, mélancolique et vivante: la Quatrième C. La première est
professeure de lettres, la seconde d’arts plastiques. Tempête sous un crâne
nous plonge le temps d’une année scolaire au coeur de ce collège tenu par une
équipe énergique et soudée, dans ses couloirs et dans ses classes où les
deux professeures sont bien déterminées à trans- mettre à leurs élèves
les moyens de s’exprimer.
Issue d’une longue lignée d’enseignants, la monteuse devenue réalisatrice
Clara Bouffartigue trouve la juste distance dans ce documentaire vibrant sur
l’acte de transmission. Sans angélisme ni misérabilisme, elle cherche sa
place au sein de situations difficiles, où l’acte de filmer devient urgence
devant la passion d’enseigner. Un espace et un temps où l’éducation est un
enjeu majeur, entre refus et découvertes, entre cris de rage et fous
rires.
VENDREDI 5 AVRIL
À L’ESPACE MENDÈS-FRANCE
9h30 – Pratiques scolaires et universitaires
Conférence-débat avec Stéphane Bonnéry, maître de
conférences, université Paris 8 (ESCOL) : « Démocratisation scolaire: quels
défis?» ; Frédéric Neyrat, maître de conférences,
université de Limoges (sous réserve) ; Sylvain Broccolichi,
maître de conférences, université d’Artois (RECIFES): «Émancipation versus
disqualification: enjeux, contraintes et pratiques usuelles en situation
scolaire ».
Discutant : Ludovic Marchand, directeur d’école.
14h – Changer l’école ?
Table-ronde avec Ugo Palheta, maître de conférences,
université Lille-3, membre du comité de rédaction de Contretemps ;
Christine Passerieux, formatrice, responsable nationale du
GFEN ; Arnaud Tiercelin, responsable national de la Ligue de
l’enseignement.
Face aux ségrégations, aux difficultés à apprendre et à tous les gadgets
qui encombrent les politiques scolaires, quelles perspectives tracer pour une
école de l’égalité et de l’émancipation pour tous ?
Discutants : Magali Espinasse, professeur de lettres,
co-secrétaire académique du SNES-FSU et Tanguy Le Bolloc’h,
lecteur dans le Plac’Art.
17h – Espérer ou désespérer de l’école ?
Débat avec des élèves et des étudiants animé par Etienne
Douat, maître de conférences à l’université de Poitiers (GRESCO)
et Bertrand Geay, professeur à l’université de Picardie
(CURAPP).
À partir de quelques extraits d’entretien avec des élèves ou anciens
élèves, on propose ici d’explorer la mise en mots de la difficulté ou de la
réussite, des heurs et des malentendus qui peuvent se nouer dans les parcours
d’apprentissage, dans et hors l’école. La parole est ici d’abord celle des
principaux intéressés, les jeunes.
AU CRDP
21h – Projection-débat
L’école buissonnière de Jean-Paul Le Chanois, France
/ 1948 / 99 min
Présentation du film par Benoît Perraud, réalisateur et
programmateur, débat en présence de Stéphane Bonnéry,
maître de conférences, université de Paris 8, et de M et Mme
Geminey, instituteurs Freinet de l’après-guerre (sous
réserve)
1920, dans un petit village de Provence. M. Pascal, jeune instituteur, se
heurte au manque d’intérêt de ses élèves. Il décide de changer
radicalement ses méthodes. Il écoute les enfants, s’inspire de leurs
découvertes, les emmène dans la nature. Les élèves vont retrouver le
plaisir d’apprendre, et lui celui d’enseigner. Mais des parents et les notables
ne voient pas cette petite révolution d’un bon œil…
Ce film marque un temps fort de l’histoire du cinéma d’après-guerre :
produit par la Coopérative Générale du Cinéma Français, et tourné suivant
des méthodes nouvelles (les enfants pouvaient décou- vrir les postes
techniques du tournage…), il relate aussi les débuts du célèbre pédagogue
que fut Célestin Freinet, interprété avec brio par Bernard Blier. Jean-Paul
Chanois (1909-1985) est connu pour son grand engagement politique et
cinématographique: résistant, syndicaliste dans le milieu du cinéma, il sera
un important réalisateur engagé des années 50 mais aussi un homme de
théâtre recon- nu. Il est notamment un des co-scénaristes et co-
réalisateurs de « La Vie est à Nous », film culte du Front
Populaire.
Informations pratiques
Le festival est ouvert à tous. L’accès à l’ensemble des manifestations
est libre et gratuit, hormis à la projection de Tempête sous un crâne au
cinéma TAP Castille, le jeudi soir au tarif unique de 5 euros. La librairie La
Belle Aventure est partenaire du festival et proposera une sélection de
livres.
Les lieux
UNIVERSITÉ DE POITIERS – UFR SCIENCES HUMAINES ET ARTS
Hôtel Fumé, 8 rue René Descartes
tel. 05 49 45 45 45 – sha.univ-poitiers.fr
LA BELLE AVENTURE
15 rue des Grandes Écoles
tel. 05 49 01 32 21
CINEMA TAP CASTILLE
24 place du Maréchal Leclerc
tel. 05 49 39 40 00 – tap-poitiers.com
CRDP – CENTRE RÉGIONAL DE DOCUMENTATION PÉDAGOGIQUE
6 rue Sainte-Catherine
tel. 05 49 60 67 00 – cndp.fr/crdp-poitiers
15 rue des Grandes Écoles
tel. 05 49 01 32 21
CINEMA TAP CASTILLE
24 place du Maréchal Leclerc
tel. 05 49 39 40 00 – tap-poitiers.com
CRDP – CENTRE RÉGIONAL DE DOCUMENTATION PÉDAGOGIQUE
6 rue Sainte-Catherine
tel. 05 49 60 67 00 – cndp.fr/crdp-poitiers
Partenaires
Le festival Raisons d’agir 2013 est organisé par l’association
Raisons d’agir Poitiers et L’Associo
(Association des étudiants en sociologie de l’université de Poitiers), en
partenariat avec le cinéma TAP Castille, l’UFR Sciences humaines et
arts, l’Espace
Mendès France, l’Association
culturelle de l’UFR Lettres et Langues, la librairie La
Belle Aventure et le CRDP Poitou-Charentes, avec le soutien financier
de l’université de
Poitiers, de la ville de Poitiers, de la région
Poitou-Charentes et de la Ligue de l’enseignement.
Documents
- programme à télécharger au format pdf (600ko)
- programme à visualiser en ligne sur scribd ou issuu
samedi 9 mars 2013
50 ANS APRES LES HÉRITIERS, 28 mars, 13 juin 2013
50 ANS APRES LES HÉRITIERS
Séminaire inter-laboratoires
ouvert à toutes et tous
ouvert à toutes et tous
Organisé par le CENS (Université de Nantes), le CESSP-CSE
(CNRS/Université de Paris-1 Panthéon Sorbonne) le CRESSPA-CSU
(CNRS-Université de Paris 8), le CURAPP (CNRS-Université de Picardie
Jules Verne), le CIRCEFT-ESCOL (Université de Paris 8) et le GRESCO
(Universités de Poitiers et de Limoges)
La parution en 1964 du premier livre écrit par Pierre Bourdieu et
Jean-Claude Passeron, Les Héritiers. Les étudiants et la culture
apparaît aujourd’hui comme un des actes fondateurs de la sociologie de
l’éducation française. L’ouvrage est en effet rapidement au cœur des
discussions sociologiques qui s’intensifient autour de l’augmentation
des effectifs étudiants et des inégalités scolaires. Au fur et à mesure
que la sociologie s’institutionnalise et s’enseigne à l’université, le
livre devient même, aux côtés de La Reproduction. Éléments pour une
théorie du système d’enseignement, publié par les mêmes auteurs en 1970,
un classique de la discipline.
Ce projet de séminaire part du constat que cet ouvrage classique
demeure paradoxalement peu connu pour ses conclusions sur l’université
et l’enseignement supérieur. Il semble dès lors opportun d’entrer dans
la mécanique des Héritiers pour comprendre la rupture que représente cet
ouvrage dans l’espace académique de l’époque mais aussi en matière de
perspective de recherche et de résultats.
Séance 1.
Le contexte académique, disciplinaire et intellectuel (années 1950-1954)
Jeudi 28 mars 2013, Site Pouchet, Salle 221, Paris 17è Programme détaillé
Séance 2. Reportée au 10 décembre 2013
La question étudiante des années 1960 à aujourd’hui
Trajectoires sociales, conditions d’études et politisation
Amiens, Pôle universitaire cathédrale, salle 313 Programme détaillé
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voir également:
en ligne: Pierre Bourdieu avec Jean-Claude Passeron et Jean-Claude Chamboredon, autour des Héritiers, du Métier de Sociologue, de la Reproduction et de Mitosociologia
Pierre Bourdieu, sociologie de l'éducation
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voir également:
en ligne: Pierre Bourdieu avec Jean-Claude Passeron et Jean-Claude Chamboredon, autour des Héritiers, du Métier de Sociologue, de la Reproduction et de Mitosociologia
Pierre Bourdieu, sociologie de l'éducation
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