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Géraud Lafarge et Dominique Marchetti, Les portes fermées du journalisme. L’espace social des étudiants des formations « reconnues »
Médialogues, 7.10.2011
in Actes de la recherche en sciences sociales 2011/4 (n° 189)
, L’évaluation : contextes et pratiques
Résumé
Fondé sur une enquête par questionnaire et par entretiens, cet article montre que les conditions d’entrée dans les formations au journalisme les plus prestigieuses sont de plus en plus sélectives scolairement et socialement. La construction de l’espace des élèves fait apparaître une double opposition, selon que l’entrée dans les formations s’effectue par une « petite porte » ou par la « grande porte », et selon que la trajectoire des étudiants s’inscrit dans un mode de reproduction structuré par le capital scolaire ou d’autres types de ressources, en particulier le capital social. L’article met également en lumière un processus d’homogénéisation sociale qui s’incarne dans une féminisation « par le haut » et dans le passage de plus en plus fréquent, avant l’entrée dans ces formations, par des Instituts d’études politiques (IEP). Au-delà du journalisme, l’analyse offre un éclairage original sur des transformations des secteurs culturels (homogénéisation des contenus, etc.) et sur des changements structuraux au sein des classes dominantes, où les ressources culturelles et scolaires se dissocient de moins en moins des ressources économiques et sociales
Abstract
Based on a questionnaire-survey and
on individual interviews, this paper suggests that the conditions for
admission in the most prestigious journalism schools are increasingly
selective, both educationally and socially. The representation of the
social space constituted by the students of these programs reveals a
double opposition, determined by whether one is admitted through the
“front door” or the “back door”, and whether the trajectory of the
students is coded by a mode of reproduction structured by educational
capital or by other kinds of resources, and in particular by social
capital. The paper also highlights a process of social homogenization
that takes the form of a “top-tier” feminization, and of an increasingly
frequent enrollment in an Institut d’Etudes Politiques (IEP)
prior to admission into a journalism school. Beyond journalism, this
case study sheds light on the transformation of cultural sectors
(homogenization of content, etc.) and on the structural transformations
taking place within the dominant classes, where cultural and educational
resources are ever more closely associated with social and economic
resources.
Resumen
Este artículo, basado en una
investigación mediante cuestionario y entrevistas, muestra que, en
Francia, las condiciones de ingreso en los establecimientos más
prestigiosos de formación periodística son cada vez más selectivas,
tanto en el plano académico como en el social. La construcción del
espacio de los alumnos revela una doble oposición, según si se ingresó
por la «puerta de atrás» o por la «puerta grande», y según si la
trayectoria de los estudiantes se inscribe en un modo de reproducción
estructurado por el capital escolar o por otros tipos de recursos, en
particular el capital social. Asimismo, los autores del artículo sacan a
la luz un proceso de homogenización social que se materializa en una
feminización «por arriba» y en haber pasado, antes de ingresar en dichas
formaciones, por los Instituts d’études politiques (IEP) [centros de
educación universitaria en ciencias políticas], caso que cada vez es más
frecuente. Más allá del periodismo, este análisis constituye un
original enfoque sobre las transformaciones de los sectores culturales
(homogenización de los contenidos, etc.) y los cambios estructurales
dentro de las clases dominantes, en las que los recursos culturales y
académicos se disocian cada vez menos de los recursos económicos y
sociales.
Zusammenfassung
Auf der Basis einer mit
Interviews und Fragebögen erfolgten Untersuchung zeigt der vorliegende
Aufsatz, dass die Zugangsvoraussetzungen für die prestigeträchtigsten
Journalistenausbildungsprogramme auf einer zunehmenden schulischen und
sozialen Auslese beruhen. In der Konstruktion des sozialen Raums der
Studenten tut sich ein doppelter Gegensatz auf, je nachdem ob der
Eintritt über die „enge Pforte“ oder „weite Pforte“ der Ausbildung
verläuft. Die Laufbahn der Studenten ist auch von der Reproduktion
verschiedener Ressourcen, vor allem aber des schulischen sozialen
Kapitals geprägt. Der Aufsatz macht außerdem deutlich, dass eine soziale
Homogenisierung erfolgt, die sich in einer Feminisierung „von oben“
ausdrückt sowie in der zunehmenden Bedeutung des vor der Ausbildung
absolvierten Studiums an den Instituts d’études politiques
(Elitehochschulen). Damit wird eine originelle Perspektive eröffnet, die
über den Bereich des Journalismus hinaus von Bedeutung ist und welche
die allgemeinen Veränderungen im Kultursektor (Homogenisierung der
Inhalte, etc.) beweisen. Daneben lassen sich Umstrukturierungen unter
den herrschenden Schichten belegen, in denen die kulturellen und
schulischen Ressourcen immer enger an das ökonomische und soziale
Kapital gebunden sind.
Resumen
Este artículo, basado en una
investigación mediante cuestionario y entrevistas, muestra que, en
Francia, las condiciones de ingreso en los establecimientos más
prestigiosos de formación periodística son cada vez más selectivas,
tanto en el plano académico como en el social. La construcción del
espacio de los alumnos revela una doble oposición, según si se ingresó
por la «puerta de atrás» o por la «puerta grande», y según si la
trayectoria de los estudiantes se inscribe en un modo de reproducción
estructurado por el capital escolar o por otros tipos de recursos, en
particular el capital social. Asimismo, los autores del artículo sacan a
la luz un proceso de homogenización social que se materializa en una
feminización «por arriba» y en haber pasado, antes de ingresar en dichas
formaciones, por los Instituts d’études politiques (IEP) [centros de
educación universitaria en ciencias políticas], caso que cada vez es más
frecuente. Más allá del periodismo, este análisis constituye un
original enfoque sobre las transformaciones de los sectores culturales
(homogenización de los contenidos, etc.) y los cambios estructurales
dentro de las clases dominantes, en las que los recursos culturales y
académicos se disocian cada vez menos de los recursos económicos y
sociales.
